Elevii ii cer ministrului Educatiei ca scoala sa inceapa cu o saptamana mai devreme. Propuneri de modificare a structurii anului scolar 2015-2016
Asociatia Elevilor din Constanta (AEC) anunta, intr-un comunicat remis HotNews.ro, ca a transmis Ministerului Educatiei o serie de modificari la proiectul structurii anului scolar 2015-2016, pus in dezbatere publica de Minister pe 10 iunie. Potrivit proiectului publicat de Ministerul Educatiei, scoala ar urma sa inceapa in data de 14 septembrie 2015, iar semestrul al II-lea s-ar incheia pe 17 iunie 2016.
Elevii propun ca "Semestrul I sa inceapa cu o saptamana mai devreme fata de cum este propus, pe data de 7 septembrie 2015, urmand ca semestrul al II-lea sa se finalizeze cu o saptamana mai devreme, pe data de 11 iunie 2015".
"La baza acestei propuneri sta faptul ca elevii isi pierd concentrarea odata cu sosirea verii. Astfel, prin inceperea, respectiv terminarea, mai devreme a cursurilor scolare interesul pentru scoala al elevilor va ramane ridicat pana in ultimele zile", argumenteaza tinerii.
Printre propunerile Asociatiei Elevilor din Constanta se numara si modificarea datei pana la care elevii trebuie sa sustina tezele. Daca proiectul structurii anului scolar pus in dezbatere publica de Ministerul Educatiei prevede ca tezele din semestrul I trebuie sa fie sustinute, de regula, pana la data de 18 decembrie 2015, tinerii propun devansarea termenului la data 11 decembrie. Motivul pe care il invoca: "interesul fata de scoala al elevului este foarte scazut in preajma datei de 18 decembrie".
Tinerii vor si ca denumirea programului "Scoala altfel: Sa stii mai multe, sa fii mai bun" sa revina la forma sub care a fost introdus in 2011 de Daniel Funeriu: "Scoala altfel". Amintim ca numele acestei saptamani dedicate activitatilor extrascolare a fost schimbat de Ecaterina Andronescu, in 2012, cu urmatoarea formula: "Sa stii mai multe, sa fii mai bun!". AEC cere si ca organizatiile reprezentative ale elevilor, la nivel judetean si national, sa poata organiza in saptamana Scoala altfel "activitati independente fata de unitatile de invatamant, beneficiind, in cauza, de sprijin din partea inspectoratelor scolare, respectiv a ministerului educatiei".
O alta solicitare priveste "introducerea in categoria zilelor marcate prin activitati specifice a datei de 17 noiembrie - Ziua internationala a elevilor si studentilor". Tinerii spun ca "este imperios necesar ca Ziua internationala a elevilor si studentilor sa fie sarbatorita in scolile din Romania, asa cum se intampla si in alte tari din Europa si nu numai. Suntem de parere ca celebrarea acestei zile va creste respectul beneficiarilor primari ai actului de educatie fata de calitatea de elev si va dezvolta simtul de responsabilizare civica a elevilor. De asemenea, consideram ca este inechitabila aplicarea dublei masuri, si anume celebrarea Zilei invatatorului, furnizorul actului de educatie, dar nu si a elevului, beneficiarul actului educational".
• UPDATE: Si Consiliul National al Elevilor a trimis o propunere: Scoala sa inceapa pe 1 septembrie 2015, vacanta de iarna sa fie vacanta intersemestriala
O noua propunere de structura a anului scolar 2015-2016 vine de la Consiliul National al Elevilor. Potrivit documentelor publicate pe contul de Facebook al asociatiei, tinerii au propus Ministerului Educatiei ca scoala ar trebui sa inceapa pe 1 septembrie 2015 [cu doua saptamani inainte de data propusa de Minister, 14 septembrie 2015 - n.red.]. Argumentele elevilor: scaderea interesului si a eficientei elevilor si a cadrelor didactice incepand cu data de 1 iunie a fiecarui an scolar, precum si faptul ca dupa 1 iunie incep examenele orale si de competente digitale de la BAC.
O alta modificare inaintata de CNE este transformarea vacantei de iarna in vacanta dintre cele doua semestre.
Structura propusa de Consiliul National al Elevilor:
Semestrul I: 16 saptamani
Cursuri: marti, 1 septembrie 2015 - vineri, 18 decembrie 2015
Tezele: 16 noiembrie - 4 decembrie 2015
Vacanta de iarna: sambata, 19 decembrie 2015 - duminica, 3 ianuarie 2016
Semestrul al II-lea: 17 saptamani
Cursuri: luni, 4 ianuarie 2016 - vineri, 22 aprilie 2016
Scoala Altfel: luni, 18 aprilie 2016 - vineri, 22 aprilie 2016
Vacanta de primavara: sambata, 23 aprilie 2016 - duminica, 8 mai 2016
Cursuri: luni, 9 mai 2016 - vineri, 3 iunie 2016
Vacanta de vara: sambata, 4 iunie 2016 - duminica, 4 septembrie 2016
Sarbatorirea Zilei Internationale a Elevului si Studentului este promovata si de CNE, care propune, insa, ca pe 17 noiembrie sa se suspende cursurile.
De asemenea, Consiliul sustine pentru viitor alocarea a doua saptamani pentru programul Scoala Altfel. Elevii precizeaza ca “nu dispunem de resursele necesare implementarii acestui program extins in momentul de fata”, motiv pentru care cer “crearea unui fond financiar specific, local si national, care sa poata fi accesat de catre unitatile de invatamant in vederea finantarii nerambursabile a proiectelor derulate in aceasta perioada”.
Structura anului scolar 2015-2016 - Proiect. Cum arata structura pusa in dezbatere publica de Minister
Ministerul Educatiei a publicat pe 10 iunie proiectul de Ordin privind structura anului scolar 2015 - 2016. Potrivit acestuia, anul scolar 2015-2016 are 36 de saptamani de cursuri, insumand 177 de zile lucratoare (identic cu anul trecut si cu o zi mai mult decat anul scolar 2013-2014). Anul scolar 2015-2016 incepe pe data de 1 septembrie 2015, se incheie pe data de 31 august 2016 si se structureaza pe doua semestre, conform propunerii Ministerului.
Semestrul I
Cursuri: luni, 14 septembrie 2015 - vineri, 18 decembrie 2015
Vacanta pentru copiii de la gradinita si din clasele pregatitoare - a IV-a 31 octombrie - 8 noiembrie 2015
Vacanta de iarna: sambata, 19 decembrie 2015 - duminica, 3 ianuarie 2016
Cursuri: luni, 4 ianuarie 2016 - vineri, 29 ianuarie 2016
Vacanta intersemestriala: sambata, 30 ianuarie 2016 - duminica, 7 februarie 2016
Semestrul al II-lea
Cursuri: luni, 8 februarie 2016 - vineri, 8 aprilie 2016
Saptamana Scoala altfel: 4-8 aprilie 2016
Vacanta de primavara: sambata, 9 aprilie 2016 - duminica, 17 aprilie 2016
Cursuri: luni, 18 aprilie 2016 - vineri, 17 iunie 2016
Vacanta de vara: sambata, 18 iunie 2016 - duminica, 11 septembrie 2016
Exceptie de la structura de mai sus fac clasele a XII-a si a VIII-a. La clasele a XII-a, cursurile se incheie pe 27 mai 2016, iar la clasele a VIII-a, scoala se incheie pe 10 iunie 2016, conform proiectului Ministerului Educatiei.
Tezele din semestrul I al anului scolar 2015-2016 se sustin, de regula, pana la data de 18 decembrie 2015, propune Ministerul.
Tezele din semestrul al II-lea al anului scolar 2015-2016 se sustin, de regula, pana la data de 20 mai 2016, prevede proiectul pus in dezbatere.
• Descarca de aici Proiectul de Ordin privind structura anului scolar 2015 - 2016
• Descarca de aici Anexa la proiectul de ordin, care stabileste regulile Programului Scoala altfel
(SURSA: HotNews.ro)
JOI, 18 iunie 2015
ORA 08:30.
Structura anului scolar 2015-2016 - Proiect: Vacanta mare se incheie pe 14 septembrie, cand elevii incep scoala. Cand sunt programate tezele si vacantele din 2016
Descarca de aici Proiectul de Ordin privind structura anului scolar 2015 – 2016
Ministerul Educatiei a publicat proiectul de Ordin privind structura anului scolar 2015 - 2016. Potrivit acestuia, anul scolar 2015-2016 are 36 de saptamani de cursuri, insumand 177 de zile lucratoare (identic cu anul trecut si cu o zi mai mult decat anul scolar 2013-2014).
Anul scolar 2015-2016 incepe pe data de 1 septembrie 2015, se incheie pe data de 31 august 2016 si se structureaza pe doua semestre.
Semestrul I
Cursuri: luni, 14 septembrie 2015 - vineri, 18 decembrie 2015
Vacanta pentru copiii de la gradinita si din clasele pregatitoare - a IV-a: 31 octombrie - 8 noiembrie 2015
Vacanta de iarna: sambata, 19 decembrie 2015 - duminica, 3 ianuarie 2016
Cursuri: luni, 4 ianuarie 2016 - vineri, 29 ianuarie 2016
Vacanta intersemestriala: sambata, 30 ianuarie 2016 - duminica, 7 februarie 2016
Semestrul al II-lea
Cursuri: luni, 8 februarie 2016 - vineri, 8 aprilie 2016
Saptamana Scoala altfel: 4-8 aprilie 2016
Vacanta de primavara: sambata, 9 aprilie 2016 - duminica, 17 aprilie 2016
Cursuri: luni, 18 aprilie 2016 - vineri, 17 iunie 2016
Vacanta de vara: sambata, 18 iunie 2016 - duminica, 11 septembrie 2016
Proiectul de ordin prevede pentru prima data ca, la grupele de gradinita si la clasele pregatitoare - a IV-a (invatamant prescolar si primar), Saptamana Scoala altfel poate fi organizata "in alta perioada din semestrul al doilea, dar nu mai tarziu de data de 27 mai 2016, la decizia consiliului de administratie al unitatii de invatamant, dupa consultarea cadrelor didactice si a beneficiarilor primari si secundari ai educatiei".
Exceptie de la structura de mai sus a anului scolar 2015-2016 fac clasele a XII-a si a VIII-a. La clasele a XII-a, anul scolar are 37 de saptamani, din care durata cursurilor este de 33 de saptamani, iar 4 saptamani sunt dedicate desfasurarii examenului national de bacalaureat. Cursurile claselor terminale din invatamantul liceal se incheie in data de 27 mai 2016.
Pentru clasa a VIII-a, anul scolar are 36 de saptamani, din care durata cursurilor este de 35 de saptamani, iar o saptamana este dedicata desfasurarii evaluarii nationale. Cursurile claselor a VIII-a se incheie in data de 10 iunie 2016. Pentru clasele din invatamantul liceal - filiera tehnologica si pentru clasele din invatamantul profesional, durata cursurilor este cea stabilita prin planurile-cadru de invatamant.
Tezele din semestrul I al anului scolar 2015-2016 se sustin, de regula, pana la data de 18 decembrie 2015.
Tezele din semestrul al II-lea al anului scolar 2015-2016 se sustin, de regula, pana la data de 20 mai 2016.
Proiectul mai prevede ca "in zilele libere prevazute de lege, precum si in ziua de marti, 3 mai 2016, nu se organizeaza cursuri". Amintim ca, in 2016, Pastele ortodox va fi pe 1 mai.
Cum se desfasoara Saptamana Scoala altfel, potrivit proiectului
Programul Scoala altfel este dedicat activitatilor educative extracurriculare si extrascolare, astfel ca in perioada 4-8 aprilie 2016 NU se organizeaza cursuri conform orarului obisnuit, potrivit proiectului de Ordin privind structura anului scolar 2015-2016. Ministerul Educatiei precizeaza ca, in aceasta perioada, organizeaza de regula olimpiadele nationale. La Saptamana altfel participa, in consecinta, toti copiii, elevii si profesorii care nu sunt la olimpiadele scolare nationale.
In timpul primului semestru, profesorii trebuie sa le ceara elevilor - la orele de dirigentie - propuneri de activitati pe care sa le deruleze in Saptamana altfel. Si profesorii trebuie sa vina cu propuneri, in cadrul sedintelor comisiilor metodice, si parintii - la sedintele cu parintii, precum si reprezentatii autoritatilor locale - in cadrul sedintelor consiliului de administratie. "Dupa colectarea propunerilor se vor desfasura dezbateri in colectivele de elevi, in consiliul elevilor, in consiliul profesoral si in comitetul reprezentativ al parintilor, in vederea adoptarii programului agreat de majoritatea elevilor si a cadrelor didactice", se arata in proiect.
Ministerul prevede ca "modalitatea de selectie a activitatilor propuse se decide la nivelul unitatilor de invatamant si presupune implicarea, in egala masura, a elevilor, a cadrelor didactice, a parintilor".
Consiliul de administratie al scolii este cel care aproba, pana pe 19 februarie 2016, tipurile de activitati pe care scoala le organizeaza in saptamana Scoala altfel, durata acestora, modalitatile de organizare si responsabilitatile.
"Dupa aprobarea de catre consiliul de administratie, programul adoptat devine obligatoriu, atat pentru elevi, cat si pentru cadrele didactice. Elevii au obligatia de a participa la activitatile pentru care s-au inscris, absentele fiind inregistrate in catalog la rubrica Purtare", stabileste Ministerul Educatiei.
Exemple de activitati pentru Scoala altfel, potrivit proiectului:
- ateliere de teatru, dans, muzica, arte plastice, educatie media si cinematografica;
- competitii organizate la nivelul scolii, al grupurilor de scoli, al localitatii sau al judetului;
- mese rotunde, dezbateri;
- activitati de voluntariat sau de interes comunitar;
- campanii anti-tutun/anti-alcool/anti-poluare/de prevenire a delincventei juvenile/de prevenire a traficului de persoane etc.;
- proiecte comunitare, de responsabilitate sociala;
- peer - education;
- schimburi de experienta;
- vizite de studii;
- tabere/scoli de creatie sau de cercetare;
- parteneriate educationale si tematice la nivel de unitati de invatamant, pe plan intern si international, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul in echipa si in proiecte.
Descarca de aici Anexa la proiectul de ordin, care stabileste regulile Programului Scoala altfel
SURSA: HotNews.ro
Joi, 11 iunie 2015
Ora: 22:30
Paradoxul educatiei: Profesorii romani se simt cel mai bine pregatiti, desi rezultatele elevilor sunt printre cele mai slabe din lume. Situatie opusa in tarile-lider in invatamant, Finlanda si Japonia
Centrul National de Evaluare si Examinare (CNEE) din subordinea Ministerului Educatiei a publicat Raportul National TALIS 2013 (Analiza mediului educational din Romania). Raportul prezinta situatia invatamantului in Romania si comparatii cu ce se intampla in alte tari, pe baza raspunsurilor pe care profesorii si directorii de scoli le-au dat la chestionarele realizate de OCDE pentru Studiul International privind Procesul de Predare-Invatare (Teaching and Learning International Survey - TALIS) 2013.
Organizatia pentru Cooperare si Dezvoltare Economica a realizat studiul international in 33 de tari si economii. Pentru fiecare tara, cate 20 de profesori din 200 de scoli gimnaziale si directorul fiecarei scoli au participat la studiu, in perioada septembrie-decembrie 2012, potrivit CNEE. Chestionarul administrat profesorilor este diferit de cel pentru directori. "Gradul de participare al profesorilor din Romania a fost cel mai ridicat dintre tarile participante, aproape 98% dintre profesorii selectati participand la studiu", spune Centrul.
Centrul National de Evaluare si Examinare subliniaza ca "rezultatele obtinute in acest studiu se bazeaza pe datele raportate de profesori si directori si ca urmare reprezinta propriile lor opinii, perceptii si credinte despre activitatea desfasurata".
Profesorii din Romania se simt cel mai bine pregatiti. La coada clasamentului, profesorii din Finlanda si Japonia se simt cel mai slab pregatiti
"Conform propriei lor perceptii, profesorii din Romania, alaturi de cei din Malaysia, se simt cel mai bine pregatiti dintre profesorii din tarile participante la studiu (99,8% dintre profesori se simt bine sau foarte bine pregatiti in ceea ce priveste continutul disciplinei predate, 98,5% dintre profesori se simt bine sau foarte bine pregatiti in ceea ce priveste pedagogia disciplinei predate). Aceste procente sunt peste mediile la nivel international, de 93,2% in ceea ce priveste continutul disciplinei predate, respectiv 88,9% in ce priveste pedagogia disciplinei predate", se arata in Raportul National TALIS 2013.
La polul opus se afla profesorii din Finlanda si Japonia, care se simt cel mai slab pregatiti (72% dintre profesorii din Finlanda se declara bine sau foarte bine pregatiti in ceea ce priveste continutul disciplinei predate si 64% se declara bine sau foarte bine pregatiti in ceea ce priveste pedagogia disciplinei predate).
Rezultatele sunt paradoxale, daca privim si rezultatele la clasa ale profesorilor care au aceste pareri despre ei insisi. Rezultatele testelor PISA 2012 - realizate tot de catre OCDE - arata ca elevii din Romania sunt pe locul 45 din 65, elevii din Malaezia sunt pe locul 52, in timp ce elevii din Finlanda sunt pe locul 12 si elevii din Japonia - pe locul 7.
Expertii CNEE sustin ca "din aceste date rezulta ca educatia formala a cadrelor didactice (inclusiv formarea initiala a cadrului didactic) nu ii ajuta doar sa se simta mai bine pregatite pentru activitatea lor, dar elementele specifice incluse in formarea respectiva, cum ar fi continutul, formarea pedagogica si practica la clasa, pot genera, de asemenea, o diferenta semnificativa".
Aproape 60% dintre profesorii din Romania predau in scoli in care directorii reclama Lipsa Profesorilor Calificati sau cu Performante. Media internationala: aproape 40%
Autorii studiului amintesc de rezultatele unui alt raport realizat de OCDE, si anume PISA, care a aratat ca directorii "considera ca atunci cand diferite resurse nu sunt disponibile in cantitate suficienta, procesul pedagogic este afectat si genereaza rezultate mai slabe ale elevilor".
Raportul national TALIS 2013 prezinta, in comparatie cu media internationala, proportia de profesori din Romania care predau in scoli "in care directorii resimt lipsa diferitelor resurse necesare pentru a asigura un invatamant de calitate". "De remarcat ca aceasta proportie este semnificativ mai ridicata decat media la nivel international. Procente semnificativ mai mici decat media la nivel international se inregistreaza in Danemarca, Finlanda, Islanda si Polonia", noteaza CNEE.
Cele mai mari diferente fata de situatia internationala le inregistram la urmatoarele:
• materiale didactice insuficiente sau necorespunzatoare: 77,1% dintre profesorii romani predau in scoli cu astfel de probleme, fata de 26,3% media internationala
• calculatoare insuficiente sau necorespunzatoare pentru procesul de invatamant: 75,8% dintre profesorii romani predau in astfel de scoli, fata de 38,1% media internationala
• acces insuficient la internet: 64.1% fata de media de 29,9%
• software educational insuficient sau necorespunzator: 74,7% fata de 37,5%
• resurse de biblioteca insuficiente sau necorespunzatoare: 66,6% fata de 29,3%
Autorii raportului precizeaza ca "procente semnificativ mai mici decat media la nivel international se inregistreaza in Danemarca, Finlanda, Islanda si Polonia".
In ceea ce priveste marimea scolii si dimensiunea clasei in invatamantul gimnazial, in raport sunt citate rezultatele a doua studii recente dezvoltate tot pe baza informatiilor culese in TALIS 2013, care au concluzionat ca "scolile mici sunt avantajate. In scolile mai mari, relatiile profesor-elev se pot dezvolta mai dificil, iar problemele elevilor din medii socio-economice dezavantajate si ale celor cu dificultati de invatare tind sa fie neglijate".
"Totusi, unele dovezi sugereaza ca scolile mai mari obtin rezultate mai bune in ceea ce priveste achizitiile academice ale elevilor de liceu", se mai arata in raportul national.
Profilul demografic al profesorilor de gimnaziu din Romania
• 69% dintre profesorii din invatamantul gimnazial sunt femei (media TALIS: 68%)
• Varsta medie a profesorilor din invatamantul gimnazial este de 42 ani in Romania (media TALIS: 43 ani)
• Numai 14% dintre profesori au varsta sub 30 de ani (media TALIS: 12% au sub 30 ani), in timp ce 27% au varsta peste 50 de ani (media TALIS: 30%)
Expertii Centrului National de Evaluare si Examinare precizeaza aici ca ingrijoratoare este situatia numarului de profesori tineri in Stiinte si Tehnologii. "In invatamantul gimnazial din Romania, numai 6,6% dintre profesorii care au in incadrare cel putin o ora de Stiinte (Fizica, Chimie, Biologie) au varsta sub 30 de ani. Acest procentaj este de doar jumatate din procentajul mediu la nivel international (12,5%) pentru aceeasi grupa de varsta si aceeasi grupa de discipline, si poate reprezenta un semnal de alarma pentru viitorul asigurarii personalului necesar predarii acestor discipline. 8,6% dintre profesorii care predau Tehnologii au varsta sub 30 de ani, procentaj care este sub media internationala (11%)".
• 69% dintre profesorii din invatamantul gimnazial sunt angajati cu contract de munca pe perioada nedeterminata (70% dintre femei, 67% dintre barbati) - Media TALIS: 83%. In raportul international, Romania este mentionata printre tarile cu cele mai mici procente de profesori angajati pe o perioada nedeterminata, alaturi de Chile (63%) si de Emiratul Abu Dhabi (50%).
• 92% dintre profesorii din invatamantul gimnazial sunt angajati cu norma intreaga (93% dintre femei, 88% dintre barbati) - Media TALIS: 82%. Raportul national arata ca, "in Romania, doar 24% dintre profesorii care lucreaza cu norma partiala se afla in aceasta situatie deoarece a fost alegerea lor, restul de 76% lucrand cu norma partiala deoarece nu a existat posibilitatea de a lucra cu norma intreaga. Pe de alta parte, in Danemarca, Franta, Olanda, Norvegia, Singapore si Marea Britanie, marea majoritate a profesorilor care lucreaza cu fractiune de norma (85-94%) au ales sa lucreze cu norma redusa. La nivel international, in medie, jumatate dintre profesorii care lucreaza cu norma partiala se afla in aceasta situatie deoarece a fost alegerea lor".
• In medie, in Romania profesorii din invatamantul gimnazial au 16 ani de experienta in activitatea de predare, din care 10 ani in scoala in care predau la momentul administrarii studiului. Media TALIS: 16 ani de experienta
• 66% dintre profesorii din invatamantul gimnazial au absolvit studii universitare de licenta, iar 26% au absolvit studii universitare de master
Aspecte metodologice
Centrul National de Evaluare si Examinare (CNEE) este institutia care a administrat in Romania studiul OCDE. Chestionarele "au fost realizate de catre un grup international de experti, in colaborare cu reprezentanti ai profesorilor & membri ai TUAC (Trades Union Advisory Council), din cadrul OCDE. Timpul necesar completarii fiecarui chestionar este de aproximativ 45 de minute. Chestionarele sunt completate online, structura lor fiind adaptata in acest scop", explica CNEE.
Centrul precizeaza ca "esantionul de profesori care a raspuns la studiu a fost selectat dupa principii statistice, astfel incat sa fie reprezentativ la nivel national pentru nivelul de invatamant studiat. Esantionarea a fost facuta in doua etape:
1. a fost selectat aleator un esantion de scoli, probabilitatea de selectare a scolilor fiind proportionala cu marimea acestora. Aceasta selectare a fost realizata de catre Statistics Canada.
2. din fiecare scoala a fost selectat aleatoriu un esantion de profesori. In fiecare scoala, profesorii au fost selectati cu probabilitate egala. Selectia a fost realizata de catre Centrul National TALIS, cu ajutorul unui program informatic furnizat de catre Consortiul International".
In cadrul raportului national, institutia subliniaza ca "rezultatele obtinute in acest studiu se bazeaza pe datele raportate de profesori si directori si ca urmare reprezinta propriile lor opinii, perceptii si credinte despre activitatea desfasurata".
Tarile si economiile participante la TALIS: Anglia (UK), Australia, Belgia (comunitatea flamanda), Bulgaria, Brazilia, Canada (Provincia Alberta), Chile, Coreea de Sud, Cipru, Croatia, Cehia, Danemarca, Emiratele Arabe Unite (Emiratul Abu Dhabi), Estonia, Finlanda, Franta, Islanda, Israel, Italia, Japonia, Letonia, Malaezia, Mexic, Norvegia, Olanda, Polonia, Portugalia, Romania, Serbia, Singapore, Slovacia, Spania, Suedia, SUA.
Descarca de aici Raportul National TALIS 2013:
Raportul National TALIS 2013
(SURSA: HotNews.ro)
MARTI, 9 iunie 2015,
ORA 16:00.
Noua Lege a Educatiei, in dezbatere publica: O sarcina deloc usoara
Ministrul a mai spus ca se discuta despre un act normativ unic pentru toate nivelurile de invatamant sau mai multe legi.
"Aici sunt discutii, variantele fiind o lege a educatiei pentru preuniversitar, o lege a invatamantului superior si, separat, un statut al personalului didactic sau unitar o lege pentru intreg sistemul de invatamant, care sa includa si pre-universitarul si universitarul si statul personalului didactic. Este un element principal care va fi aflat in dezbatere publica", a precizat Cimpeanu.
Sorin Cimpeanu: O noua lege a Educatiei este necesara
De asemenea, el a sustinut admiterea la liceu va fi un alt punct de dezbatere.
"Modul exact in care se va face admiterea in licee va fi un alt punct important aflat in dezbatere. Va fi o sarcina deloc usoara, dar extrem de importanta, de a centraliza intr-o maniera sistemica toate observatiile venite din partea societatii, pentru ca reglementari sustenabile si stabile in timp nu pot fi adoptate decat printr-un larg consens", a mai spus ministrul Educatiei.
(SURSA: Agerpres)
LUNI, 11 Mai 2015
ORA 08:30
Iohannis, ingrijorat de problemele grave din educatie: E necesara reconstructia acestui sistem
"Lipsa de viziune si perspectiva, strategiile de scurta durata, schimbarile repetate si inconsecventa au adus un mare deserviciu educatiei romanesti. Problemele grave cu care se confrunta astazi sistemul de educatie din Romania demonstreaza, fara doar si poate, ca este imperios necesara reconstructia lui. Dar reforma sistemului educational trebuie asezata cu calm, fara agitatie si scandal, astfel incat sa fie implementata gradual, intr-o perioada de timp rezonabila.
Chiar daca rezultatele nu vor fi imediate, numai prin staruinta, consens si printr-un efort comun putem produce schimbarea atat de mult necesara. Pas cu pas, vom putea obtine un sistem de invatamant performant, care sa raspunda cerintelor pietei si sa aduca Romaniei acel statut pe care il ravnim, de tara cu un sistem de educatie de inalta calificare si performanta", afirma seful statului in mesajul transmis de consilierul prezidential Andrei Muraru.
El subliniaza ca reforma in educatie trebuie gandita foarte bine, fiind un mecanism foarte complicat si foarte scump.
"Pentru a avea insa o sansa, Romania trebuie sa investeasca masiv intr-un nou sistem. Dar ce si cum trebuie facut in detaliu nu este rolul presedintelui sa spuna, sa dea lectii sau sa impuna solutii. Rolul meu este sa fac in asa fel incat toate fortele politice sa accepte un plan pe termen lung, iar toti ceilalti factori implicati sa implementeze aceasta mare reforma care ne asteapta. Nu imi imaginez ca aceasta regandire a sistemului educational se poate face in afara concursului oferit de sindicate. Dimpotriva, ma bazez foarte mult pe dumneavoastra si vreau sa lucram cot la cot pentru succesul acestui proiect de tara", arata seful statului.
Iohannis felicita Federatia Sindicatelor Libere din Invatamant pentru cei 25 de ani de activitate.
"E o performanta in sine faptul ca in tot acest timp v-ati remarcat ca un actor social puternic, punandu-va intreaga competenta si experienta in slujba educatiei, pentru schimbarea calitatii invatamantului. Educatia este pilonul de baza al unei societati sanatoase, asa cum a aratat-o in ultimele decenii evolutia statelor care au mizat pe investitiile majore in acest domeniu. O natiune nu poate sa performeze si nici sa evolueze daca sistemul de invatamant este deficitar si prezinta numeroase carente", considera el.
Presedintele Iohannis mai declara ca educatia constituie o prioritate nationala, fiind cea mai importanta resursa de care dispunem ca natiune.
"Dar de aici insa si pana la a transforma aceasta resursa intr-una care sa contribuie substantial si decisiv la progresul si la prosperitatea societatii romanesti, depinde de modul in care noi, ca decidenti, ne raportam la sistemul educational. Va asigur de toata sustinerea mea si va rog sa aveti incredere ca, in final, daca vom lucra impreuna - oameni politici, sindicate si alti actori implicati - vom reusi.
A reusi inseamna si asigurarea unui climat favorabil revenirii in tara a tinerelor talente care performeaza peste hotare, si reevaluarea statutului dascalilor, care a suferit o degradare accentuata in ultimele doua decenii, si investitii financiare solide, care sa sprijine constant si eficient educatia romaneasca", considera Iohannis.
Potrivit sefului statului, viitorul invatamantului romanesc depinde de abilitatea tuturor de a recunoaste si de a imparti responsabilitatea in procesul de schimbare a sistemului educational din Romania.
Sursa articol: Agerpres
Joi, 30 Aprilie 2015
Ora : 14:30
